Grupos de investigación 16/17

 

La enseñanza analítica supone dos tiempos: un primer tiempo de alienación a los conceptos, en el que los sujetos se introducen en los paradigmas de la doctrina, procuran descifrar su significado y su empleo operativo en la práctica clínica, que es una práctica textual.

Ese tiempo se complementa con el de la separación, el segundo tiempo, y está constituido fundamentalmente por una praxis de investigación. Investigar supone separarse de la alienación y descubrir la potencialidad de un concepto, profundizar en su epistemología e introducir nuevos puntos de perspectiva en la teorización de un fenómeno.


Grupo de investigación asociado al NUCEP:
Psicoanálisis y Educación “Desafíos en la institución educativa”

 

A veces la persona a la que nadie imagina capaz de nada, hace cosas que nadie imagina.
Joan Clarke

La institución educativa sostiene, ignorándolo, un malestar inherente al sujeto que se revela como generador de conflictos. Mediante un enfoque psicoanalítico trataremos de redefinir la función docente. ¿Cómo abordar los nuevos desafíos con respuestas innovadoras? Alumnos que no se acomodan al formato escolar, que irrumpen en el aula con diversos síntomas: hiperactividad, conductas de riesgo, acoso escolar, agresividad, fracaso escolar, tristeza, desordenes en la alimentación, adicciones, son manifestaciones sintomáticas para ser leídas en función de una causa. Educar en la diversidad teniendo en cuenta lo más subjetivo y singular del sujeto, que tenga en cuenta la fractura subjetiva estructural y sus consecuencias sintomáticas. ¿Cómo deben operar los profesionales de la institución educativa con eso sintomático? Encontrando caminos creativos y cambiando la idea de que el alumno se tiene que adaptar a la escuela y, si no lo hace, es posible que tenga “un síndrome”. Salir de la tranquilidad que puede brindar un diagnóstico y generar intervenciones interdisciplinarias con orientadores, psicopedagogos, educadores y docentes valorando lo que éste tenga que aportar, su saber hacer en acto. Trabajaremos sobre el concepto de “normalidad” y la patologización indiscriminada que la declinación del ideal nos dejó.


Próxima sesión 20 junio: “El triángulo del saber”

Trabajaremos el texto “El triángulo de saber” de J.-A. Miller. En este texto se trabaja la antinomia entre saber-enseñanza, saber-semblante y saber-verdad. También haremos una reflexión sobre la diferencia entre el saber del analista y el saber del docente.


HORARIOS

El tercer martes de cada mes a las 19:00 h.

INICIO

El 18 de octubre de 2016.

RESPONSABLE

Olga Montón

COLABORADORA

Marta Mora

ROTADOR-NUCEP-gipe1617

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