Psicoanálisis y Educación 17/18 – GIPE

 Grupo de investigación asociado al NUCEP

Psicoanálisis y educación por fuera de las normas

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.
Albert Einstein

Se trata de un espacio de investigación, reflexión y debate donde actualizar el acto educativo frente a la declinación de la función docente promovida por las respuestas administrativas y protocolizadas del discurso neoliberal. Un discurso que pretende excluir lo que no se puede eliminar, lo real, que se impone frente a la “normativización” del comportamiento. Restablecer dicha función pasa por tomar en consideración la manera en la que cada sujeto trata de arreglárselas con el lenguaje dentro de su universo y qué va a poder inventar con lo más íntimo, lo más singular. Los centros educativos son un espacio para alojar las invenciones, y alojar la invención es tanto para los docentes como para los alumnos.

En los docentes es necesario un discurso que autorice, que invite, que promueva la invención y que ese discurso sea garantizado por una persona encarnada. Humanizar la ley haciendo posible el deseo, instaurar la singularidad frente al ideal normativo de alumnos “normales” sin síntoma.

Mediante un enfoque psicoanalítico trataremos de redefinir la función docente. ¿Cómo abordar los nuevos desafíos con respuestas innovadoras? Alumnos que no se acomodan al formato escolar, que irrumpen en el aula con diversos síntomas: hiperactividad, conductas de riesgo, acoso escolar, agresividad, fracaso escolar, tristeza, desordenes en la alimentación, adicciones, son manifestaciones sintomáticas para ser leídas en función de una causa.

Frente a la homogeneización del sistema, el psicoanálisis propone la diversidad, propone el “uno por uno”, en la medida que la institución haga valer y sostenga el acto educativo, en su dimensión más contingente en el encuentro entre docentes y alumnos. Un encuentro que dé lugar a la posibilidad de que el docente sepa decir sí a los hallazgos de los alumnos, a su “subversión creativa”, haciendo acuse de recibo de su enunciación o autentificando el elemento de novedad que llevan consigo y fundando un nuevo lugar que lo salvaría del agujero en el que pueden hundirse.

 

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Grupos de investigación asociados a la Sección Clínica de Madrid

La enseñanza analítica supone dos tiempos: un primer tiempo de alienación a los conceptos, en el que los sujetos se introducen en los paradigmas de la doctrina, procuran descifrar su significado y su empleo operativo en la práctica clínica, que es una práctica textual.

Ese tiempo se complementa con el de la separación, el segundo tiempo, y está constituido fundamentalmente por una praxis de investigación. Investigar supone separarse de la alienación y descubrir la potencialidad de un concepto, profundizar en su epistemología e introducir nuevos puntos de perspectiva en la teorización de un fenómeno.


HORARIOS

El tercer martes de cada mes a las 19:00 h.

INICIO

El 17 de octubre de 2017.

RESPONSABLE

Olga Montón

COLABORADORA

Marta Mora

ARANCELES

100 euros. Consulta los descuentos disponibles.

 

Descargar programa 2017-2018 en PDF

 

 

  • instituto del campo freudiano
  • escuela lacaniana de psicoanlálisis del campo freudiano
  • escuela lacaniana de psicoanlálisis del campo freudiano
  • université populaire jacques lacan
  • asociación mundial de psicoanálisis

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