Psicoanálisis y Educación 19/20 – GIPE

Grupo de investigación asociado al NUCEP

Efectos del discurso de la época

“Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su época.”

J. Lacan. “Función y campo de la palabra y el lenguaje”. Escritos 1.

Siguiendo a J. Lacan en “Función y campo de la palabra y el lenguaje”, Escritos 1. Donde dice: “Mejor pues que renuncie quien no pueda unir a su horizonte la subjetividad de su época. Pues ¿cómo podría hacer de su ser el eje de tantas vidas aquel que no supiese nada de la dialéctica que lo lanza con esas vidas en un movimiento simbólico?”.

Trabajaremos en este espacio de investigación, reflexión y debate sobre cómo actualizar el acto educativo frente a la declinación de la función docente promovida por las respuestas administrativas y protocolizadas del discurso neoliberal. Frente a la “normativización” del comportamiento ¿Cómo restablecer la función docente? ¿Cómo humanizar la ley haciendo posible el deseo? ¿Cómo instaurar la singularidad frente al ideal normativo de alumnos “normales” sin síntoma?

Los centros educativos son un espacio para alojar las invenciones, y alojar la invención es tanto para los docentes como para los alumnos. En los docentes es necesario un discurso que autorice, que invite, que promueva la invención y que ese discurso sea garantizado por una persona encarnada.

Frente a la homogeneización del sistema, el psicoanálisis propone la diversidad, propone el “uno por uno”, en la medida que la institución haga valer y sostenga el acto educativo, en su dimensión más contingente en el encuentro entre docentes y alumnos. Un encuentro que dé lugar a la posibilidad de que el docente sepa decir sí a los hallazgos de los alumnos, a su “subversión creativa”, haciendo acuse de recibo de su enunciación o autentificando el elemento de novedad que llevan consigo y fundando un nuevo lugar que lo acogería frente a la desorientación en la que pueden perderse.

Este Grupo de Investigación invita a la integración de la experiencia compartida de psicoanalistas junto con docentes, orientadores, educadores y trabajadores sociales.


Grupos de investigación asociados a la Sección Clínica de Madrid

La enseñanza analítica supone dos tiempos: un primer tiempo de alienación a los conceptos, en el que los sujetos se introducen en los paradigmas de la doctrina, procuran descifrar su significado y su empleo operativo en la práctica clínica, que es una práctica textual.

Ese tiempo se complementa con el de la separación, el segundo tiempo, y está constituido fundamentalmente por una praxis de investigación. Investigar supone separarse de la alienación y descubrir la potencialidad de un concepto, profundizar en su epistemología e introducir nuevos puntos de perspectiva en la teorización de un fenómeno.


HORARIO

El tercer martes de cada mes de 19:00 a 20:30 h.

INICIO

El 15 de octubre

RESPONSABLE

Olga Montón.

COLABORADORA

Marta Mora.

MATRÍCULA

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